Play Video 0:00 /10:00  ' id='Path' fill='%23FFFFFF' stroke='none' /%3e %3cpath d='M1.67473 0.487896C1.53133 0.32527 1.38795 0.203266 1.24446 0.121953C1.0532 -0.0406509 0.766327 -0.0406509 0.575064 0.121953C0.383828 0.284579 0.383828 0.528495 0.575064 0.691122L0.909815 0.975729C1.14883 1.26027 1.43572 1.50421 1.67473 1.82944C3.4916 4.14667 2.67747 6.45997 0.143427 8.69591C-0.0478091 8.85853 -0.0478091 9.10245 0.143427 9.26505C0.239059 9.34637 0.334691 9.38708 0.478179 9.38708C0.621559 9.38708 0.717191 9.34637 0.812822 9.26505C3.63373 6.78522 4.49575 4.02476 2.48759 1.42289C2.20072 1.05704 1.91383 0.772412 1.67473 0.487896Z' transform='translate\(14.52941 2\)' id='Path' fill='%23FFFFFF' stroke='none' /%3e %3cpath d='M9.41898 0.0965707C8.8931 -0.106724 8.22371 0.0152805 7.69783 0.421732L4.06404 3.06428L2.34277 3.06428C1.05189 3.06428 0 3.99928 0 5.05628L0 9.04031C0 10.1786 1.05189 11.0323 2.34277 11.0323L3.82503 11.0323L7.69783 13.6342C8.08022 13.8781 8.5106 14 8.8931 14C9.08434 14 9.32335 13.9594 9.46684 13.8781C9.99275 13.6748 10.2796 13.187 10.2796 12.5365L10.2796 1.47873C10.2796 0.828275 9.99275 0.299796 9.41898 0.0965707ZM9.32335 12.5772C9.32335 12.9024 9.22775 13.1057 9.03648 13.187C8.84522 13.2683 8.55835 13.187 8.27148 13.0244L4.15967 10.2599L2.34277 10.2599C1.57778 10.2599 0.956263 9.73146 0.956263 9.081L0.956263 5.09691C0.956263 4.44642 1.57778 3.91797 2.34277 3.91797L4.39868 3.91797L8.27148 1.11288C8.55835 0.909565 8.79747 0.828275 8.98873 0.909565C9.17997 0.990878 9.32335 1.23482 9.32335 1.56005L9.32335 12.5772Z' id='Fill-3' fill='%23FFFFFF' stroke='none' /%3e %3c/g%3e %3c/svg%3e>) 乡野之间，总有坚守育人的身影。一代代教师以初心坚守讲台，跨越山海阻隔，点亮乡村少年求学路。 ■他把三十年时光，写进孩子们的“一撇一捺” 安徽省阜阳市临泉县的秦翔，深耕乡村公益书法教育三十余年。 最初，他看到孩子们写字潦草，便萌生了教孩子们写好字的念头，“我本身就是农村长大的孩子，我觉得我学的知识，（应该）用于培养我们家乡的小孩”。 1996年起，他自发开设公益书法课堂，自掏腰包保障教学，默默帮扶乡村学子，走遍全县42所乡村学校。三十余载寒暑往复，他奔波乡间，骑坏三辆自行车、五辆电动车，并意外摔伤落下二级肢体残疾，即便病痛缠身，他仍坚守讲台。年过五十的他依旧初心不改，坚持奔赴乡野课堂，以汉字文化之力，点亮乡村孩童的成长之路。 ■湖上有课堂 描述渭河小学，会让人更想用“一座”，而不是“一所”，因为它就那样立在湖上。 从山东省济宁市微山县爱湖码头出发，乘快艇约40分钟到达。下船处是校门口，船是师生每天往返的“车”。 学校不大，7名教师、15名学生、3间教室。这里其实是一个教学点，但当地人一直叫它小学。 今年60岁的金厚芹已经在渭河小学教了40多年书。他曾在此读书，后来又主动回校任教。问他为什么愿意回来，他说：“没有为什么，就是觉得应该这样做。” 渭河小学的学生都是渔民子女。渔民长期生活在湖上。1965年，有渔民腾出住家船的船头当教室，请识字的渔民教孩子读书。后来学生多了，大伙儿在湖中垫起草墩子、搭起芦苇篱笆屋。1972年，上级拨款建造了第一条正式校船，此后又陆续有多条校船投入使用。 没有黑板，大家就在木板上一遍遍刷墨水，刷出一块“黑的板”；缺少教学用品，渔民就轮流停下手里的活儿，开船到陆地上采购……一批批渔家孩子就这样长大。 近年来，当地将过去较为分散的住家船集中起来，形成一条绵延在湖上的渭河水街。船屋一户挨着一户，水路就是街道，自来水接进船屋，超市、卫生室等也设在水上。 孩子们的上学条件也越来越好。渭河小学如今建在水泥台上，校舍面积130平方米，有塑胶跑道、乒乓球台，配有计算机室、图书阅览室等。 如果忘掉窗外就是微山湖，这里的课堂与许多乡村小学没有太大不同，但外来者很难真的忘掉这片湖。大片荷叶铺展在湖面上，不时有水鸟掠过，湖风裹着水汽吹进教室。 就连课间也带着湖的印记。采访当天，一名学生投篮时手劲儿大了些，篮球越过场地边缘，“扑通”一声掉进湖里。 几个孩子熟门熟路地找来一根长杆，蹲在岸边，你一下、我一下，把篮球一点点拨回来。是的，师生自制了几根不同长度的“捞球杆”，有的杆头还装着网兜。 球捞回来后不用晾干，一个男孩拍了两下说：“再拍两下就干了。” “那要是球越漂越远咋办？”我问。 “可以让大人开船追回来啊。”他们从小就知道如何与水相处。 教师们也早已习惯了湖上的生活节奏。渔民有自己的劳作时间，为尽量避免接送孩子与劳作时间冲突，学校每天开门早一些，下午也相应早些放学。 湖上的情谊很朴实。平日接送教师上下班的船工，有时会顺手采些湖里的莲蓬送给他们。“当教师很幸福。越是条件薄弱的地方，越需要人去。”一名教师说。 当地还按月为湖区学校教师发放生活补助，改善他们的工作生活条件。这些年来，有大学毕业生主动报考到湖区任教，有家住市区的教师每天往返近4个小时、换乘多种交通工具来上班，问起缘由，多是一句“不能耽误孩子”。 湖上的课堂之所以一直都在，是因为总有教师来到这里，把下一堂课接着讲下去。 统筹：李杰 李佳琳 王冰笛 编导：田甜 作者：屈彦 常能嘉 帅玉豪 吴飞座 张力元 包装：夏勇 新华社音视频部制作